嘉泉大學(xué)學(xué)院介紹-特殊治療研究生院

隨著人口老齡化及城市化趨勢的快速發(fā)展，傳統(tǒng)家族制度遭到崩潰，單身族也隨之增加。同時，隨著雙職工的快速增加，校園暴力日益嚴(yán)重，不受父母照顧的孩子漸漸增加，而且，蔓延在現(xiàn)代社會的“個人孤立化”現(xiàn)象每況愈下，導(dǎo)致身心交病的青少年越來越增多。
在這種時代背景下，迫切需要培養(yǎng)能夠兼顧身心健康和治愈的綜合性治療專家。因此，自2012年開設(shè)特殊治療研究生院以來，為了盡職盡責(zé)，一直致力于培養(yǎng)既有溫和心情又有豐富知識的治療專家。
當(dāng)前，特殊治療研究生院設(shè)有心里認(rèn)知治療學(xué)專業(yè)、語言治療學(xué)專業(yè)、美術(shù)治療學(xué)專業(yè)、音樂治療學(xué)專業(yè)、動作·舞蹈治療學(xué)專業(yè)、運動治療學(xué)專業(yè)、臨床影像學(xué)系等7個專業(yè)課程，系統(tǒng)實行針對相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)教育。

專業(yè)領(lǐng)域 

心里認(rèn)知治療學(xué)專業(yè) - 兒童經(jīng)過幼兒期、兒童期成長為青少年的過程當(dāng)中，兒童的身體、情緒、認(rèn)知、性格及社會性等各領(lǐng)域緊密結(jié)合在一起產(chǎn)生影響。因幼兒、兒童以及青少年時期的成長較快較復(fù)雜，需要進(jìn)行綜合多種因素的治療，而非特定領(lǐng)域的治療。原有的兒童、青少年的治療一直以游戲治療、心理治療或特殊教育為主。比如，一名患者的智能正常情緒不正常則采用游戲治療（心理治療），有孤獨癥等發(fā)育障礙或智能障礙的兒童則采用特殊教育等治療方式。因此，原有的治療方式下，存在注意力極為分散、學(xué)習(xí)障礙等各種問題難以適應(yīng)學(xué)校的患者，雖有發(fā)展障礙和情緒障礙的雙重障礙，未能接受綜合性的專業(yè)治療。
臨床現(xiàn)場認(rèn)識到有必要針對這些兒童及青少年進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)治療。本專業(yè)順應(yīng)現(xiàn)場要求在原有的心理咨詢內(nèi)容的上加上“認(rèn)知學(xué)習(xí)治療”。本專業(yè)旨在培養(yǎng)心理咨詢領(lǐng)域以及認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域的專業(yè)治療師以及研究人員。本專業(yè)的教育體系重視現(xiàn)場教育，學(xué)習(xí)心理治療及認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，同時也能參加臨床現(xiàn)場的實習(xí)、訓(xùn)練，鍛煉現(xiàn)場能力。  

語言治療學(xué)專業(yè) - 語言治療學(xué)，也稱“語言病理學(xué)”、“溝通障礙學(xué)”，涉及與人的溝通有關(guān)的全部內(nèi)容。宏觀角度上，語言治療學(xué)的研究領(lǐng)域分為研究語言發(fā)展較慢兒童的語言發(fā)展障礙領(lǐng)域、研究發(fā)音不準(zhǔn)確的言語障礙領(lǐng)域、研究言語磕巴的言語流暢障礙領(lǐng)域、研究語音發(fā)音問題的語音障礙領(lǐng)域、大腦障礙導(dǎo)致的神經(jīng)語言障礙領(lǐng)域、伴隨聽覺障礙的言語、語言障礙領(lǐng)域等。語言治療學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)具深厚的專業(yè)知識兼?zhèn)渑R床應(yīng)對能力的優(yōu)秀的專業(yè)語言治療師。本專業(yè)的教育過程中將學(xué)習(xí)語言及溝通有關(guān)理論，參加臨床觀察及實習(xí)。該教育會為畢業(yè)于有關(guān)專業(yè)后有意愿成為語言治療師并獲取碩士學(xué)位的學(xué)生和欲學(xué)習(xí)語言病理學(xué)后成為語言治療師的學(xué)生提供更大的機(jī)會。  

美術(shù)治療學(xué)專業(yè) - 美術(shù)治療能幫助患者通過美術(shù)表達(dá)難以用言語表達(dá)出的內(nèi)容，解決精神矛盾，協(xié)助患者形成健康的自我觀。美術(shù)治療師應(yīng)當(dāng)以對人理解為基礎(chǔ)，積累專業(yè)素養(yǎng)。美術(shù)治療學(xué)專業(yè)提供心理理論、精神病理、診斷及治療美術(shù)療法、美術(shù)治療臨床事例等教育。所有的在校生都將參加嘉泉大學(xué)吉醫(yī)院封閉、康復(fù)、女性病棟的臨床實習(xí)及相關(guān)過程，得到在嘉泉大學(xué)特殊治療中心參加臨床的機(jī)會，獲得能夠在更加實用的臨床技術(shù)。  

音樂治療學(xué)專業(yè) - 音樂治療是在臨床上廣受關(guān)注的新治療領(lǐng)域。優(yōu)秀的音樂治療專家應(yīng)具備對音樂及相關(guān)學(xué)科的穩(wěn)固的知識體系。音樂治療學(xué)專業(yè)融合理論與實踐，對學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)及音樂治療哲學(xué)及基礎(chǔ)理論教育，同時提供具體治療技術(shù)教育及實習(xí)機(jī)會。我們開設(shè)了與心理治療、語言治療、美術(shù)治療等與音樂治療有密切關(guān)系的學(xué)科的共同課程，以培養(yǎng)學(xué)生全面、多角度的思維方式。在這一綜合性教育體系下學(xué)生治療能力將大幅提高，畢業(yè)后具備能夠在醫(yī)療機(jī)關(guān)當(dāng)專業(yè)音樂治療師的能力。畢業(yè)后，通過臨床實習(xí)和論文可以獲得韓國音樂治療師協(xié)會的音樂介入治療專家資格證。  

動作·舞蹈治療學(xué)專業(yè) - 動作·舞蹈治療專業(yè)綜合了動作治療專業(yè)和舞蹈治療專業(yè)。動作治療療法通過身體動作治療患者的身心，動作治療課程中將學(xué)習(xí)有關(guān)身體動作的理論和實踐。一定量的臨床實習(xí)及實務(wù)經(jīng)驗后學(xué)生將具備專家級治療能力。舞蹈治療則是以身心相連為基礎(chǔ)的一種藝術(shù)治療。舞蹈治療利用舞蹈及動作為具有心理、社會問題或需要心理成長的個人集體提供心理治療。舞蹈治療學(xué)專業(yè)以舞蹈的藝術(shù)治療因素及心理治療理論為基礎(chǔ)，通過臨床訓(xùn)練培養(yǎng)具備專業(yè)能力的優(yōu)秀治療師。  

運動治療學(xué)專業(yè) - 隨著社會環(huán)境的變化，健康福祉成為人們關(guān)注的話題，在老齡化社會下預(yù)防疾病、提出正確的運動方法、能夠管理由于運動出現(xiàn)的各種問題的專家顯得更為重要。本專業(yè)培養(yǎng)運動治療專家，研究在運動前后、運動過程中可能出現(xiàn)的身體、精神、社會性問題，以構(gòu)建健康福利社會。本專業(yè)分為專業(yè)運動員領(lǐng)域和健康（預(yù)防疾病）領(lǐng)域，進(jìn)行理論與實踐的同步教育，培養(yǎng)“現(xiàn)場中心型”運動治療專家。  

臨床營養(yǎng)學(xué) - 臨床營養(yǎng)共四個學(xué)期，課程安排在夜間。前三個學(xué)期修讀理論課程，最后一學(xué)期則修讀12周的實習(xí)課程。理論內(nèi)容有高級營養(yǎng)理論、病態(tài)生理學(xué)、臨床營養(yǎng)治療Ⅰ、Ⅱ、臨床營養(yǎng)治療高級營養(yǎng)咨詢及教育、腸外營養(yǎng)、治療膳食開發(fā)等。理論學(xué)習(xí)和480小時的實習(xí)后便可與醫(yī)生或護(hù)士成為健康管理組的一員，醫(yī)生巡診或申請營養(yǎng)咨詢時提供營養(yǎng)建議。另外，通過臨床營養(yǎng)研究方法，可具備以根據(jù)為中心的學(xué)科基礎(chǔ)。
有關(guān)實習(xí)，根據(jù)各學(xué)生的情況安排在嘉泉大學(xué)大學(xué)吉醫(yī)院，一山仁濟(jì)大學(xué)白醫(yī)院、富川Catholic大學(xué)首爾圣母醫(yī)院。

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